tag:blogger.com,1999:blog-72728464632493042332024-03-05T17:27:24.452-08:00GerMat2020German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.comBlogger20125tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-58293291001092561302020-05-22T14:48:00.002-07:002020-05-22T14:50:33.556-07:00Para pensar un poco...<h2>
El problema de las naranjas</h2>
Hola a tod@s, ¿cómo están?<br />
<br />
Les dejo en esta oportunidad, un acertijo para pensar un poco. Viene el fin de semana y qué mejor que tener algún desafío matemático a mano, más todavía si es fin de semana 'largo' como este.<br />
<br />
Los invito a que además de resolverlo y llegar a la solución, traten de pensar cómo se representaría esta situación <b><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_matem%C3%A1tico" target="_blank">modelizando matemáticamente</a></b>, por ejemplo utilizando ecuaciones. Vamos a comprobar que la matemática es una herramienta fenomenal para resolverlo... <i>¡todo!</i> (humildemente).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1CBi1zhc8kOwONj6KwFAPfJBWX2L0mp8KJk6JIXcsX_3kUOOc7PxIJog_1oGEisHV-OLYERKsQ9tjzr-ai5RLjE0yI6-GDj4xWUQFHGrbdsagjlutON7Kwx5tu3-1Qr0r7-9ZoiJ3dUoy/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="388" data-original-width="731" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1CBi1zhc8kOwONj6KwFAPfJBWX2L0mp8KJk6JIXcsX_3kUOOc7PxIJog_1oGEisHV-OLYERKsQ9tjzr-ai5RLjE0yI6-GDj4xWUQFHGrbdsagjlutON7Kwx5tu3-1Qr0r7-9ZoiJ3dUoy/s400/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
La solución pueden escribirla en los comentarios, o si no esperar a la semana próxima en la siguiente entrada.<br />
Hasta la próxima...German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-23263417273292015042020-05-08T04:54:00.001-07:002020-05-08T04:57:55.774-07:00Mágica Geometría<h2>
<u>Geometría de la ilusión</u></h2>
<br />
¡Hola a tod@s! ¿Cómo están?<br />
<br />
Ya vamos terminando la semana, aunque en estos tiempos los días sean un poco más difíciles de diferenciar, estoy en un 99% seguro que es viernes... Así, me parece una buena oportunidad para acercarles algo muy bien logrado por el mago <a href="https://www.jorgeblass.com/" target="_blank">Jorge Blass</a>, que aunque supongo que se podría presentar como un acto de magia, les aseguro que es pura geometría. Bueno, para no ser tan intransigente podríamos decir que la geometría es mágica, aunque me gusta mas pensar que tanto la magia, como la geometría son distintas formas de arte.<br />
<br />
Disfrutenlo...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/4foQN0KXrjU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/4foQN0KXrjU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<br />
Si se quedaron pensando en el cómo, les dejo un segundo video en donde se presenta el principio utilizado en el acto anterior. El Mago lo elabora bastante más y muy bien, porque lo hace varias veces y en orden inverso ya que coloca piezas y no las quita, de ahí lo admirable de su presentación, pero el principio lo podemos observar en este segundo video para poder entender nosotros lo que está sucediendo geométricamente.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/K9JDbcIwzy0/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/K9JDbcIwzy0?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
¡Que tengan un muy buen fin de semana!<br />
¡Hasta la próxima!German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-21413639189623445422020-05-07T02:56:00.003-07:002020-05-07T03:10:18.294-07:00Relaciones: Diámetro y Circunferencia<h3>
<u>Famosos Irracionales</u></h3>
<div>
Hola a tod@s, ¿cómo están ustedes? Espero que muy bien </div>
<div>
<br /></div>
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En esta entrada vamos a llegar a una conclusión sobre nuestra última actividad, en dónde habíamos medido la circunferencia y el diámetro de un objeto circular cualquiera.</div>
<div>
Antes de seguir, vean el siguiente video:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Si-96AB1Se4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Si-96AB1Se4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Como vimos, el número al que muchos de ustedes se aproximaron al realizar la actividad fue π, un número irracional cuyo valor es aproximadamente 3,141592653...y representa las veces que el diámetro entra en una circunferencia. Es decir que con un poco más de 3 diámetros puedo recorrer todo el borde del elemento circular que haya elegido. </div>
<div>
Los valores que obtuvimos en nuestras mediciones son aproximados porque usamos elementos un poco imprecisos, hilos, regla escolar, etc. pero cuando hacemos la experiencia en un software como GeoGebra obtenemos el valor exacto: <span style="font-size: large;">π</span></div>
<div>
A pesar de lo dicho, se han obtenido aproximaciones muy buenas realmente. Para comprobar esto, calculemos algunos porcentajes: Por ejemplo si alguien obtuvo al dividir la circunferencia con el diámetro el valor 3,05 ¿cuál fue su porcentaje de error? ¿fue alto? ¿bajo?, veamos la imagen:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhddQZvtPyZw0JamQ4Tl4udSnVO5Io9OX3YicklTgXbqnrZvqRSocQJkPg3y9fPTsFXYKfOvosos3SG6_EH1coO-0hPGtOp51hJhWxHqmz-PImxaZUmxXTTKToXyhflfPLHggv5HlSn1eF-/s1600/Porc+PI.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="206" data-original-width="670" height="121" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhddQZvtPyZw0JamQ4Tl4udSnVO5Io9OX3YicklTgXbqnrZvqRSocQJkPg3y9fPTsFXYKfOvosos3SG6_EH1coO-0hPGtOp51hJhWxHqmz-PImxaZUmxXTTKToXyhflfPLHggv5HlSn1eF-/s400/Porc+PI.jpg" width="400" /></a></div>
Es decir que el valor del ejemplo tiene un error menor al 3%, super aceptable teniendo en cuenta las herramientas utilizadas.
<br />
<div>
<br /></div>
<div>
Espero que les haya resultado interesante saber de dónde proviene este famoso número que muchos conocen pero no tantos saben que representa.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
¡Que sigan muy bien!</div>
<div>
Hasta la próxima...</div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-78953833088232678402020-04-20T16:59:00.002-07:002020-04-20T16:59:55.874-07:00Algoritmos... perdón, ¿cómo dijo?<h3>
Un algoritmo para pagar el alquiler</h3>
<br />
Un <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmo" target="_blank">algoritmo</a> es un conjunto de operaciones sencillas y ordenadas que utilizamos para resolver una cuenta y así llegar a un resultado.<br />
Podríamos decir que es una guía de pasos para hacer un cálculo. Por ejemplo si hacemos una cuenta de suma, colocamos los números en columnas y sumamos dígito a dígito. Sabemos qué hacer si una columna nos dá mayor a 10, por decir un caso.<br />
<i>Me llevo una, le presta al compañero, no le está, bajo la coma,</i> etc. son parte del '<i>idioma</i>' que susurra alguien haciendo cuentas, dependiendo de cómo se las han enseñado, de las épocas, de los lugares.<br />
Como producto de la cultura la matemática no quedó afuera de los temas utilizados por los humoristas. Les dejo esta genialidad de los grandes <a href="https://clownplanet.com/clowns/abbott-y-costello/" target="_blank">Abbott y Costello</a> para entretenernos un poco y mostrarnos cómo las matemáticas nos pueden ayudar a llegar a fin de més...!!<br />
<br />
¿Se animan a descubrir qué parte del algoritmo está cambiando Costello? Pueden dejarlo en los comentarios si lo desean.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/dCfU_k_-O0s/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/dCfU_k_-O0s?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Hasta la próxima..</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-61146128747838328672020-04-15T14:15:00.001-07:002020-04-15T14:27:42.094-07:00Circunferencia y diámetro<h2>
La circunferencia y su relación con el diámetro.</h2>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">¡¡Hola a tod@s!! Seguimos encontrándonos con la matemática que nos rodea en los objetos que tenemos a la mano en casa. Esta vez la propuesta es comprobar por nosotros mismos una de las principales relaciones que encontramos en una circunferencia.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Les dejo el video debajo para que intenten la actividad y después, a sacar conclusiones y empezar a notar que es cierto eso de que la matemática está en todas partes.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/jOLvWhNPWbU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/jOLvWhNPWbU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="https://youtu.be/jOLvWhNPWbU" target="_blank">Circunferencia y diámetro</a> </span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como siempre, les estaré enviando las consignas formalmente por sistema, para que <b>respondan la actividad por ese medio. </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mientras tanto les comento que luego de realizar <span lang="ES-AR" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="ES-AR" style="text-indent: -18pt;">la actividad propuesta en el
video deben <b>tomar nota</b> de lo
siguiente:</span></span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-AR" style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) </span><span lang="ES-AR"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La medida (longitud) del hilo que
utilizaron para contornear la tapa o elemento circular.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES-AR">b) </span><span lang="ES-AR">La medida del diámetro del
objeto circular, es decir, la distancia que hay de borde a borde pasando por el
centro del objeto.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES-AR">c) </span><span style="font-size: 11pt;">Hacer la razón (división) de las dos medidas
tomadas en el punto anterior y anotar ese resultado</span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-size: 11pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) Por último deben repetir el procedimiento con otros 2 elementos que hayan seleccionado.</span></span></div>
</div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">¡Hasta la próxima!</span></div>
<div>
<br /></div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-489102985692665402020-04-06T09:00:00.000-07:002020-04-28T00:42:46.964-07:00Construcciones: Cinta de Möebius<h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u style="font-weight: normal;">Una figura con propiedades muy especiales</u></span></h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Hola a tod@s, ¿cómo están?</span><br />
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Por mi parte muy contento de estar abriendo nuevos canales de comunicación con ustedes que permitan superar las dificultades de estos días tan peculiares que estamos viviendo.</span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Aquí les dejo una actividad que puede ser útil para abstraernos un poco y siendo bastante sencilla nos permite hacer algo de "manualidad" activando también nuestra capacidad de análisis lógico. Siempre viene bien distraernos un poco del aislamiento y si esa distracción es haciendo matemática... ¡mucho mejor!</span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Vean el video que preparé y debajo les dejo la consigna de la tarea (se las envío por sistema y la responden por ahí) . También pueden comentar si les salió la construcción, si ya conocían la figura, etc.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/2hMCCfRH0cY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/2hMCCfRH0cY?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u>Consigna</u>: (Se generó esta tarea en el sistema, por favor enviar las respuestas por allí)</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">1- Confeccionar las 2 cintas que se muestran en el video (Si es posible envíen una foto para ver cómo quedó la construcción)</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">2- Contar las caras y los bordes de cada cinta.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">3- Investigar usos y aplicaciones de la cinta de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/August_M%C3%B6bius" target="_blank">Möebius</a> (¿la conocían?)</span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Les mando un abrazo, hasta la próxima entrada.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
</div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-55104554788049487822016-11-17T13:28:00.001-08:002016-11-17T13:28:15.706-08:00Entorno Personal de Aprendizaje<h2>
Evolución de nuestro aprendizaje</h2>
<div>
A modo de reflexión, en esta oportunidad, realizamos nuevamente nuestro <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_personal_de_aprendizaje">EPA</a> (entorno personal de aprendizaje) o <a href="https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta%C3%B1eda_2010.pdf">PLE</a> por su sigla en inglés de Personal Learning Enviroment. </div>
<div>
Así, podemos apreciar, si lo comparamos con el que se publicó en abril de este año, de qué manera el transcurso de la cursada (Computación de la carrera del Profesorado en Matemática del <a href="http://isfd41.bue.infd.edu.ar/sitio/">ISFD N°41</a>) influyó sobre nuestra manera de aprender, qué herramientas utilizamos ahora, como manejamos la información y también que hábitos hemos adquirido.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
De esta manera presento a continuación mi PLE personal utilizando la herramienta <a href="https://www.lucidchart.com/">Lucid Chart</a>, con la intención de contrastar los cambios después de un año de cursada.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="height: 540px; margin: 10px; position: relative; width: 568px;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" id="8B5_1kCY1mQp" src="https://www.lucidchart.com/documents/embeddedchart/ee2edf32-6ee8-43fd-b6a7-a3b081a404fb" style="height: 540px; width: 568px;"></iframe></div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-17749765399601529182016-11-17T06:39:00.001-08:002016-11-17T06:55:50.772-08:00ABP. Rediseño de proyectos<h2>
<u>Proyecto 'Nuestra empresa' (Actividad evaluativa) </u></h2>
<div>
En esta entrada trataremos sobre la actividad correspondiente al segundo parcial de la cátedra de Computación a cargo de la profesora Alejandra García Redín correspondiente al 4° año del Profesorado de Matemática del ISFD N° 41 de Alte. Brown, Provincia de Buenos Aires, Argentina.</div>
<div>
El trabajo consta de dos etapas. En la primera de ellas se seleccionó un <a href="https://www.youtube.com/watch?v=0Wjjw-piQKc&feature=youtu.be">proyecto</a> de un mural de <a href="https://padlet.com/aleredin/g5ho9e0av9zu">Paddlet</a> previamente realizado por el curso y se lo analizó. Luego, en la segunda etapa, rediseñamos el proyecto elegido incluyendo herramientas digitales, acentuando las actividades de índole matemático pero manteniendo el carácter interdisciplinar del mismo.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Este análisis y posterior rediseño (<a href="http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.ar/2013/12/empresa.html">ver proyecto original</a>) fue socializado a los compañeros del curso en una presentación con diapositivas, con el detalle de que fue también evaluado por la audición (además de la evaluación docente claro está). Debajo la presentación realizada:<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="295" scrolling="no" src="//screencast-o-matic.com/embed?sc=cDXbICQVUD&v=5&ff=1" width="568"></iframe>
<br />
<div>
<a href="http://screencast-o-matic.com/watch/cDXbICQVUD">Screencast-o-Matic</a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Luego se compartió en Google Drive un documento más formal, en donde se profundizaba el mencionado análisis del proyecto original y su rediseño, con cuestiones más detalladas como rúbricas, temporalidad de las actividades, disciplinas implicadas, etc.</div>
<div>
Compartimos aquí el mencionado documento:</div>
<div>
<br /></div>
<iframe height="568" src="https://docs.google.com/document/d/1EK2lXqZIm99pYiEFUQqmF5O1CaQUWsWZa3Z89cW45p4/pub?embedded=true" width="568"></iframe>German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-61570638655350233702016-10-14T15:53:00.000-07:002016-10-14T16:05:34.383-07:00Aprendizaje Basado en Proyectos<h2>
<u>
ABP, un enfoque necesario.</u></h2>
<div>
Muchas veces se hace difícil como docentes, encontrar la manera de vincular los contenidos con la realidad, con el mundo en el que los chicos conectan permanentemente. Buscamos nuevos contextos, nuevos ejemplos, etc. Pero más allá del empeño personal que cada uno/a pueda dedicar a este respecto nos encontramos casi sin excepción con la necesidad de parcializar, de hacer un recorte de la realidad, para así, poder vincularlo con nuestra materia o llevarlo al aula. En ese recorte se produce inevitablemente un empobrecimiento de la realidad, con la consecuente perdida de atracción que el contexto original podía tener para el estudiantado y, por lógica, el menguante entusiasmo del mismo.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
El <a href="https://docs.google.com/presentation/d/18lWA9b36fVQ6_AK20_Jx6r_m-PG2z0zlW8Q7xZPQc3M/edit#slide=id.p4">Aprendizaje Basado en Proyectos</a> nos da un enfoque diferente, innovador, el cual a la hora de contextualizar contenidos se hace en mi opinión, necesario.</div>
<div>
Basándonos en proyectos contextualizamos contenidos en un enfoque transversal a las asignaturas y ya no dividimos a la realidad en compartimentos estanco, sino que la atravesamos interdisciplinariamente fomentando la creatividad a la hora de resolver situaciones problemáticas y ejercitando las mentes de los chicos (y las de los docentes) en encarar las situaciones de manera integral.</div>
<div>
A la vez no se pierde de vista la concreción de un producto final (muchas veces utilizando herramientas digitales), que pueda ser compartido con la comunidad educativa, padres o la sociedad en general, el cual será útil para la evaluación de los contenidos asimilados, tanto por la producción en sí misma como por los procesos para llevarlo a cabo. </div>
<div>
Otro rasgo distintivo es, el grado de importancia que toma el trabajo colaborativo y en equipo, ya que como sucede en la vida extra-escolar, las problemáticas de un proyecto son tan abarcativas que se hace también imprescindible la colaboración conformando equipos de trabajo. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
A continuación compartimos de <a href="http://procomun.educalab.es/es">Procomún</a> (España), cuya visita recomendamos para todo tipo de recursos educativos, el proyecto <a href="http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1465806119010">Evento's Solutions, servicios integrales (ESSI)</a> publicado por el <a href="http://cedec.educalab.es/es/conocenos">CeDeC</a> (Miguel Angel Pereira Baz/Luis Miguel Iglesias Albarrán) en donde apreciamos las características mencionadas anteriormente de manera interdisciplinaria y aplicadas a saberes matemáticos relacionados con los conceptos de número, áreas, proporcionalidad y porcentaje entre otros motivando en los chicos la imaginación de posibles escenarios futuros, el cálculo y la toma de decisiones.</div>
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Para completar el panorama de Aprendizaje Basado en Proyectos vemos el siguiente muro en <a href="https://es.padlet.com/">Padlet</a>:</div>
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<div class="padlet-embed" style="background: #f4f4f4; border-radius: 2px; border: 1px solid rgba(0 , 0 , 0 , 0.1); overflow: hidden; position: relative; width: 100%;">
<div style="margin: 0; padding: 0;">
<iframe frameborder="0" src="https://padlet.com/embed/g5ho9e0av9zu" style="height: 608px; width: 100%;"></iframe></div>
<div style="margin: 0; padding: 8px; text-align: right;">
<a href="https://padlet.com/?ref=embed" style="border: none; display: block; line-height: 1; margin: 0; padding: 0;" target="_blank"><img alt="Made with Padlet" height="16" src="https://resources.padletcdn.com/assets/made_with_padlet.png" style="border: none; display: inline; margin: 0; padding: 0;" width="86" /></a></div>
</div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-74768483335010148182016-10-03T17:24:00.000-07:002016-10-03T17:28:25.910-07:00Tutoriales: 2° Parte<h2>
<u>Cubo de un Binomio</u></h2>
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<u><br /></u></div>
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En esta segunda parte, abordamos la interpretación geométrica del cubo del binomio, completando la entrega referida al <a href="http://screencast-o-matic.com/watch/cD6eoKjun9" target="_blank">cuadrado del binomio</a>. </div>
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Buscamos visualizar de manera atractiva y simplificada procedimientos que se volverían complicados si solo tuviéramos las 2 dimensiones de la hoja de carpeta, aprovechando las herramientas para trabajar en 3D que disponemos en <a href="https://www.geogebra.org/" target="_blank">Geogebra</a>, mediante la creación de <a href="http://www.peda.com/polypro/" target="_blank">poliedros</a> simples como prismas y cubos comparamos sus volúmenes y visualizamos gráficamente situaciones que tal vez serían difíciles de representar de otra manera.</div>
<div>
<br /></div>
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Saberes previos necesarios: <a href="http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Volumenes.htm" target="_blank">Volumen</a> de un cuerpo; <a href="http://www.profesorenlinea.cl/geometria/cuerposgeoAreaVolum.htm" target="_blank">área</a>.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Creado con: <a href="http://screencast-o-matic.com/home" target="_blank">Screencast-o-Matic</a></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="293" scrolling="no" src="//screencast-o-matic.com/embed?sc=cD6e3Cjutu&w=567&v=4" width="567"></iframe>German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-49199127507955704722016-10-03T09:45:00.000-07:002016-10-03T09:51:44.910-07:00Tutoriales: 1° parte<h2>
<u>Cuadrado de un Binomio</u></h2>
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<u><br /></u></div>
<div>
Compartimos en esta oportunidad un video explicativo de creación propia abordando una de las posibles maneras de interpretar el cuadrado del binomio. </div>
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La demostración es fundamentalmente geométrica y fue realizada utilizando las herramientas <a href="https://www.geogebra.org/?lang=es" target="_blank">Geogebra</a> y <a href="http://screencast-o-matic.com/home" target="_blank">Screencast-O-Matic</a>.</div>
<div>
Los saberes previos disponibles son básicamente los conceptos de área y perímetro de figuras planas.</div>
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Espero que les sea de utilidad y son bienvenidos los comentarios por cualquier consulta.</div>
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<br /></div>
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<iframe width=564 height=323 frameborder="0" scrolling="no" src="//screencast-o-matic.com/embed?sc=cD6eoKjun9&w=564&v=4" allowfullscreen="true"></iframe>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-40001726964526443022016-09-23T20:01:00.002-07:002016-09-24T00:32:00.733-07:00Herramientas Matemáticas II<h2>
<span style="font-size: large;">Desmos</span></h2>
<br />
Continuamos con la segunda herramienta digital de aplicación matemática. En este caso veremos a grandes rasgos de qué se trata la aplicación <a href="https://www.desmos.com/" target="_blank">Desmos</a>. Para descargar como aplicación o para usarlo on-line, este graficador con utilidades también de calculadora es totalmente gratuito, lo encontramos en Inglés y también en Español.<br />
Es de uso bastante intuitivo y muy práctico para estudiar funciones desde las más básicas hasta otras más complejas.<br />
Cuenta con una plantilla de más de 35 funciones ya cargadas para poder analizar su gráfica y sus parámetros. Es muy fácil con esta aplicación crear deslizadores para ver, con los chicos en el aula, como varía la gráfica de ciertas funciones: por ejemplo podemos fácilmente ver como es afectada la gráfica de una recta por las variaciones del valor de su pendiente o de la ordenada al origen haciendo que éstas aparezcan como deslizadores.<br />
<br />
Como variante particular, si creamos un usuario o ingresamos con nuestro usuario de gmail, podemos compartir imágenes artísticas (o al menos intentar que lo sean), pero creadas con funciones acotadas en su dominio, las cuales se indican en el panel de la izquierda, como vemos en la imagen a continuación:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVrIUHNbkn3xixLCfPJ2ulE-FGJXHJUhXCDX2CI8GbDDEfUEC1Wgj4bJpdrvc04L9xOxUF6Q85sFZ_fZ8hV6HToZSFAP5VNqo5sTjm7pBcLwyoFT0dBD-xa_ggjA5NXNG7D3ryM2zMITbi/s1600/10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="171" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVrIUHNbkn3xixLCfPJ2ulE-FGJXHJUhXCDX2CI8GbDDEfUEC1Wgj4bJpdrvc04L9xOxUF6Q85sFZ_fZ8hV6HToZSFAP5VNqo5sTjm7pBcLwyoFT0dBD-xa_ggjA5NXNG7D3ryM2zMITbi/s320/10.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Además, otra variante por la cual puede resultar muy útil para docentes es que contiene una página con<a href="https://teacher.desmos.com/" target="_blank"> actividades</a> diseñadas para contar con variantes a llevar al aula.<br />
<br />
Vemos a continuación una breve presentación para conocer un poco más esta útil aplicación.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/LcmS994qgMeCzC" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/GerFig/desmos-66361787" target="_blank" title="Desmos">Desmos</a> </strong> de <strong><a href="https://www.slideshare.net/GerFig" target="_blank">Ger Fig</a></strong> </div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-36832778127312285302016-09-23T18:53:00.001-07:002016-09-26T15:54:40.162-07:00Herramientas Matemáticas<div>
<br /></div>
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<h2>
Explorando con polihedros</h2>
<br />
Comenzaremos hoy una breve recorrida de herramientas digitales orientadas a las matemáticas. En este caso se trata del práctico <a href="http://www.peda.com/polypro/" target="_blank">PolyPro</a> desarrollado por <a href="http://www.peda.com/" target="_blank">Pedagoguery Software Inc.</a> </div>
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Este soft (<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Shareware" target="_blank">shareware</a>: con la limitación de exportar solo cubos a archivos de diseño) de geometría en 3D, liviano y de muy intuitiva utilización, nos permite un práctico manejo al crear y explorar todo tipo de cuerpos geométricos: Solidos Platónicos, de Arquímides, de Johnson, de Catalán, prismas y antiprismas, domos geodésicos y esferas, entre otros. </div>
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<br /></div>
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Con múltiples lenguajes para descargar (Español, Italiano, Inglés, Alemán, Francés, Chino, etc) podemos trabajar relacionando las prestaciones del programa con diversos contenidos de los diseños curriculares, por ejemplo de 2° o 3° año, en donde se trabaja con figuras y cuerpos geométricos, ya que es muy práctico para visualizar de manera atractiva, caras, aristas y vértices. Además se puede usar la prestación de vista en 'red' (net) en donde se aprecia una versión imprimible en 2D para poder recortar y armar con los chicos el cuerpo trabajado.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Cuestiones como la <a href="https://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/MundoMatematicas/Vol5n1Jun2004/node11.html" target="_blank">relación de Euler</a> o abordar los <a href="http://trazoide.com/glosario/diagrama-de-schlegel/" target="_blank">diagramas de Schlegel</a> se hacen más prácticas y entretenidas para llevar al aula, viendo la representación 3D de los cuerpos, con colores en las caras y la posibilidad de crear animaciones y exportar archivos gifs.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div>
Vemos una breve reseña de este soft en el siguiente video:<br />
<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="350" scrolling="no" src="//screencast-o-matic.com/embed?sc=cDQZ1pjrhI&w=570&v=4" width="570"></iframe>German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-7115472578964790012016-07-01T22:14:00.001-07:002016-09-24T00:22:59.302-07:00Mapa Conceptual<h2>
Datos e Información</h2>
<div>
A continuación compartimos la primera experiencia en la utilización de la herramienta <a href="http://cmap.ihmc.us/" target="_blank">Cmap Tools</a>, en este caso para la realización de un <a href="https://sites.google.com/site/construccionescurriculares/cmap-tools/que-es-un-mapa-conceptual/caracteristicas-del-mapa-conceptual" target="_blank">mapa conceptual</a> basado en lo referente a 'datos e información' del capítulo 2 del libro "<a href="http://es.slideshare.net/lasticxenmaipue/presentacin-del-libro-nuevas-tecnologas-de-la-informacin-y-la-comunicacin-nticx" target="_blank">Nuevas tecnologías de la información y comunicación</a>" de la lic. <a href="https://www.blogger.com/profile/06130742523209693793" target="_blank">Ana Marìa Andrada</a>. Editorial Maipué<span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;">.</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8UgoXu73S1yYJuQ-TG72kM50Bh-bBRBs-Noyjg7VzioKiXcEP2LkAA8KpJd9yAB9ilD_AKaL05ViP2fmkzgRa1ukfERErP0wlhPuUu2BzBW08oU5-MwseLe-2lacU5ppqcpWi47KgQxY2/s1600/Datos_e_informaci-n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="197" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8UgoXu73S1yYJuQ-TG72kM50Bh-bBRBs-Noyjg7VzioKiXcEP2LkAA8KpJd9yAB9ilD_AKaL05ViP2fmkzgRa1ukfERErP0wlhPuUu2BzBW08oU5-MwseLe-2lacU5ppqcpWi47KgQxY2/s400/Datos_e_informaci-n.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Vìa Cmap Tools. <a href="https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1QBFPJJNF-G9FMK9-37H8WL" target="_blank">Ver original</a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-88531448323211271632016-06-22T07:50:00.000-07:002016-07-07T22:49:38.816-07:00Alfabetización Informática<h2>
Mural colaborativo</h2>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Compartimos en esta oportunidad un mural colaborativo en <a href="https://padlet.com/" target="_blank">Padlet</a> realizado por los alumnos de Computación, materia de 4° año del profesorado de matemática a cargo de la profesora Alejandra García Redin.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
El mural aborda 4 ejes principales: Sociedad de la información, Sistemas informáticos, Software y Hardware.</div>
</div>
<div>
<br />
<br /></div>
<iframe frameborder="0" height="480px" src="https://padlet.com/embed/isl7kid9iso" style="border: none; margin: 0; padding: 0;" width="100%"></iframe><br />
<div style="border-top: 2px solid #a7d23a; font-size: 12px; margin: 0; padding: 8px; text-align: right;">
<a href="http://padlet.com/" style="color: #41555f; text-decoration: none;">Created with Padlet<img src="https://padlet.com/favicon.ico" style="border: none; height: 16px; margin: 0 0 0 10px; padding: 0; width: 16px;" valign="middle" /></a></div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-47794140263119986972016-05-22T18:55:00.002-07:002016-05-27T15:52:23.775-07:00La Web actual<h2>
<b><span style="font-size: medium;"><u>Todo cambia, la Web también...</u></span></b></h2>
No solamente debido a las mejoras en las tecnologías y a los avances que cambian en gran medida o en pequeños detalles nuestras costumbres sino también en cuanto a la forma en que accedemos a las redes, en calidad de qué o quién accedemos, cuando lo hacemos y por qué.<br />
El cambio es mucho mas profundo que la mejora técnica en algún dispositivo, en la llamada <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0" target="_blank">WEB 2.0</a> empezamos a 'despertar' como internautas y dejamos un rol pasivo de espectadores (¿tal vez costumbre heredada de la era de la TV?) para interactuar entre usuarios. Dejando atrás la necesidad de descargar programas y archivos desde los <a href="http://aprenderaprogramar.com/index.php?option=com_content&view=article&id=542:que-es-un-servidor-y-cuales-son-los-principales-tipos-de-servidores-proxydns-webftppop3-y-smtp-dhcp&catid=57:herramientas-informaticas&Itemid=179" target="_blank">servidores</a> para compartir producciones de todo tipo, generada por cualquier usuario o hasta por comunidades de usuarios de manera <a href="https://drive.google.com/file/d/0B74KMYgjPb8VRlUzbThaUDVzZ0E/view" target="_blank">colaborativa</a>.<br />
La <a href="http://jinnmagalyfernandez.blogspot.com.ar/" target="_blank">evolución</a> continúa en este sentido y los usuarios ya pueden ser considerados <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Prosumidor" target="_blank">prosumidores</a>: es la <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Web_3.0" target="_blank">WEB 3.0</a> o web semántica en donde las <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Base_de_datos" target="_blank">bases de datos</a> 'cotizan en alza' y la accesibilidad sigue ampliándose, la nube ya no está lejana en el cielo sino que somos parte de ella cada vez más y con la web de la <a href="http://wwwhatsnew.com/2011/07/24/que-es-la-web-ubicua/" target="_blank">ubicuidad</a>, estemos donde estemos, cada vez más con distintos tipos de dispositivos, podemos acceder a los contenidos.<br />
Hemos mencionado diferentes términos con diversos significados, evidenciando también que hasta el lenguaje es víctima de una <a href="https://drive.google.com/file/d/0B74KMYgjPb8VRlUzbThaUDVzZ0E/view" target="_blank">obsolescencia terminológica planificada</a> (<a href="http://digitalismo.com/hugopardokuklinski/" target="_blank">Hugo Pardo Kuklinski</a> y <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Crist%C3%B3bal_Cobo" target="_blank">Cristóbal Cobo Romaní</a>)<span style="font-family: "arial" , "verdana" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 13.3333px;">. </span></span>Es por eso que, para finalizar, proponemos una <a href="https://tagul.com/" target="_blank">nube de palabras o Tag Cloud</a> para resaltar de manera gráfica, intentando que sea amigable y visual los conceptos que creemos se ponen en juego en este cambio permanente que es la web.<br />
<div style="height: 400px; padding-bottom: 30px; width: 400px;">
<script src="http://cdn.tagul.com/embed/aruuv8mw9t6w"></script>
<!-- Please don't remove attribution to Tagul.com -->
<br />
<div style="display: table; margin: 0 auto;">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://tagul.com/">Created with Tagul.com</a></div>
</div>
</div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-76648339204134121572016-05-08T16:24:00.000-07:002016-05-13T13:50:51.432-07:00Conectivismo<h2>
<u><b>Aprendizaje en red</b></u></h2>
<u><b><br /></b></u>
En esta nueva entrada estaremos hablando del no solo cada día más importante sino también cada vez mas necesario "<i><a href="http://webconectada.blogspot.com.ar/2014/09/aprendizaje-en-red.html">aprendizaje en red</a></i>". Sobre todo cabe la cuestión de ser cada vez más necesario si el/la lector/a forma o formará parte del mundo docente.<br />
Es que algunos de los conceptos que se manejan en la actual formación docente se ven ampliamente favorecidos con la inclusión de las nuevas tecnologías, las redes sociales como por ejemplo la importancia que va tomando la colaboración y la cooperación en el proceso de aprendizaje, el trabajo en grupo (que con las redes sociales se potencia), los debates y diálogos, etc.<br />
En este sentido encontramos trabajos relacionados como la teoría <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo" target="_blank">conectivista</a> de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/George_Siemens" target="_blank">George Siemmens</a> y <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Stephen_Downes" target="_blank">Stephen Downes</a> o el trabajo de <a href="http://elbonia.cent.uji.es/jordi/inicio/">Jordi Adell</a> sobre <a href="http://webconectada.blogspot.com.ar/2014/09/aprendizaje-en-red.html">aprendizaje en red</a> (networked learning).<br />
<br />
En particular se ven cada vez más habitualmente ejemplos de como nuestros propios procesos de enseñanza-aprendizaje se ven atravesados por esta nueva forma de aprender.<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcp6MT28tIucg42VAttrH8aHc9WMYLfKB-lVIajsvV4WSkzsjM9YfYHe2ILKZiOxwjs8H9nz878MnHnJrrwv1dI7cyoN0_2t5x5bYnLCvSzfq-2FJHKRciYx5vtrZNYM4cDGPz8AoY-7Wr/s1600/1dg.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcp6MT28tIucg42VAttrH8aHc9WMYLfKB-lVIajsvV4WSkzsjM9YfYHe2ILKZiOxwjs8H9nz878MnHnJrrwv1dI7cyoN0_2t5x5bYnLCvSzfq-2FJHKRciYx5vtrZNYM4cDGPz8AoY-7Wr/s400/1dg.jpg" width="400" /></a>Por ejemplo podemos ver algunas de las ideas planteadas por Adell buscando en la red en el blog de la docente <a href="http://www.dacilmatematicas.com/#!nosotros/c8k2">Dácil Gonzalez</a> en el proyecto que lleva adelante con sus alumnos de primaria "<a href="http://dacilgonzalez.wix.com/websdebolsillo">Los alumnos son los profes</a>" en donde si bien está aplicado a chicos de la escuela primaria la actividad los enfrente a decidir en cierto punto qué es lo importante de cada tema para volcarlo en las miniwebs. A su vez, en mi opinión, este tipo de actividades fortalecen la confianza en los estudiantes y el sentimiento de identidad ya que sienten propia su creación inmersos a la vez en un entorno grupal de proyectos<br />
<br />
Por otro lado vemos también en el blog de la docente <a href="https://sites.google.com/site/carraudsilvina/" target="_blank">Silvina Carraud</a> como comparte el <a href="http://carraud.blogspot.com.ar/search/label/ense%C3%B1anza" target="_blank">trabajo final</a> de una instancia de formación que hubo realizado:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirC4PlPtBPPTOo4ZHomPJmdsJ6cA4gLStvo9bZ7cUyjtsK1c9Fwfy6QHEbUVtH2UMgwJhzwEY8nC72ykME9uNROnPies1XKnXMkw7D1iOUsj0ViJmVmhgySZbRp5sX6dmFBAMzUTzSDj7E/s1600/blog.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirC4PlPtBPPTOo4ZHomPJmdsJ6cA4gLStvo9bZ7cUyjtsK1c9Fwfy6QHEbUVtH2UMgwJhzwEY8nC72ykME9uNROnPies1XKnXMkw7D1iOUsj0ViJmVmhgySZbRp5sX6dmFBAMzUTzSDj7E/s400/blog.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
De esta menera, a través del lazo virtual que podemos establecer con su publicación (lazos débiles según Adell) podemos sacar conclusiones, debatir sobre la formación en ese curso para nosotros mismos, comparar conclusiones si ya lo hemos hecho, etc.Un claro ejemplo de que la tecnología conecta y media como dice Jordi Adell.<br />
<br />
Por último el ejemlo que menciono a continuación es personal ya que hace algún tiempo con algunos pocos compañeros del <a href="http://isfd41.bue.infd.edu.ar/sitio/" target="_blank">profesorado N° 41</a> decidimos, en vistas que empezabamos a dar nuestros primeros pasos al frente de un aula, compartir experiencias que nos hayan parecido exitosas o dificultades que en primer lugar no pensábamos que fueran a surgir, así como también ideas o prácticas que nos parecieran oportunas. Para esto nos propusimos compartir dichas experiencias a través de un grupo en facebook.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9tlX8C1N-dnAjv_Es2uQqCtY1LsKruhVBlqTTTe-IAK8-ez3OJSxM-7DvdSGMtF8WR7DiA1uBYYVOVzbmwoK__Cx0fjKw0edZIIaCEcqxK_3RaSQbEDVQC5PYeRYVO_58SRU5eqOrgVTn/s1600/proy.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="243" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9tlX8C1N-dnAjv_Es2uQqCtY1LsKruhVBlqTTTe-IAK8-ez3OJSxM-7DvdSGMtF8WR7DiA1uBYYVOVzbmwoK__Cx0fjKw0edZIIaCEcqxK_3RaSQbEDVQC5PYeRYVO_58SRU5eqOrgVTn/s400/proy.jpg" width="400" /></a></div>
Si bien es un proyecto muy precario todavía e incipiente, creo que la idea es buena y puede ser de mucho provecho.<br />
<br />
Este es un nuevo ejemplo de lo colaborativo del aprendizaje de hoy y también de lo continuo que este se ha convertido ya que es necesario seguir formandose aún después de obtener el título.<br />
<br />
La reflexión crítica sobre lo realizado en clase, la colaboración sobre las dificultades encontradas, el trabajo en grupo, el debate y la riqueza de la diferencia se ponen de manifiesto, en mi opinión, con trabajos como este.German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-54157281851992286002016-05-01T15:51:00.000-07:002016-05-13T13:52:18.034-07:00Portal IBERCIENCIA<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Analizando el portal
<a href="http://ibercienciaoei.org/index.php">Iberciencia</a> vemos un portal educativo con gran variedad de contenidos referidos
al mundo educacional y de divulgación de la ciencia. Se encuentran contenidos educativos en matemática, de
divulgación científica, artículos de opinión, interdisciplinarios, también se
encuentran artículos referidos al ámbito educativo con perspectivas de género,
medioambientales, técnicas de innovación en al aula, etc. Todo esto en formatos
de artículos de texto, presentaciones y videos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZWK_ZBiJzE1cNUuiXZ_LxHnRf690CgXSuLZtFjKVzmGARa6iYHydmgnhCeNoPYCOzcoMQdSnBQLzKLUCp1_KRs3zL5y124XCBpv7T91Kq6yivSzxISDLAzcFzGOhiZf847AVsdC9WAO0D/s1600/iberciencia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZWK_ZBiJzE1cNUuiXZ_LxHnRf690CgXSuLZtFjKVzmGARa6iYHydmgnhCeNoPYCOzcoMQdSnBQLzKLUCp1_KRs3zL5y124XCBpv7T91Kq6yivSzxISDLAzcFzGOhiZf847AVsdC9WAO0D/s400/iberciencia.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Portal educativo <a href="http://ibercienciaoei.org/index.php">IBERCIENCIA</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Por
otra parte a través de distintos cursos, llamados círculos o clubes
obtenemos la chance de interactuar con otros docentes y en particular por
ejemplo podemos citar la llamada<span class="apple-converted-space"> </span>Comunidad
de Educadores para la Cultura Científica, o en club Scratch, club geogebra
iberoamericano o educadores para la sostenibilidad, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;">En la
sección Centro de recursos virtual se ponen a disposición de los profesores un
banco de recursos para el área de matemáticas. Software, documentos y videosde
manera libre y gratuita.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGCxHldCiIpB73N1SKgsDzy3rtXxcZZV2i59a1DYh1YGbZmrxhkMtTATKj_y7hAijlJoBt58TgCOa5M_Lvfa4gNPgUu3nVlUIXrReyBe4w27xOzUGMl6upLOhjkX3k6oNF8PiZathgj54D/s1600/CRV+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="222" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGCxHldCiIpB73N1SKgsDzy3rtXxcZZV2i59a1DYh1YGbZmrxhkMtTATKj_y7hAijlJoBt58TgCOa5M_Lvfa4gNPgUu3nVlUIXrReyBe4w27xOzUGMl6upLOhjkX3k6oNF8PiZathgj54D/s400/CRV+1.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;">En el
portal también observamos la promoción de proyectos como por ejemplo el
<a href="http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?El-Proyecto-Iberoamericano-sobre">Proyecto Iberoamericano sobre Cambio Climático</a> además de noticias educativas en
la página principal del portal y luego, al hacer click en ellas, a través de
las noticias en la página de la OIE a donde somos redireccionados.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<br />
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Por
último se pueden acceder a cursos de capacitación on line, como por ejemplo el
"Curso de Formación del profesorado de matemática: <a href="http://ibercienciaoei.org/cursomatematica/index.php">Especialización enEducación Matemática #Online</a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh29FrDN8dNWxA33-UKOthS3uKwhPL7bYC5JcKT3FerWjRKYJ5WMV1W0SHVsrxgOVOZ9QfU_629mdct7tbOXk1ygXb5guN4_4JIUnnmSdci9yFicQE9i6JMokF5sPJpN-7iMAj3PTLzQ9Xt/s1600/Cap+3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh29FrDN8dNWxA33-UKOthS3uKwhPL7bYC5JcKT3FerWjRKYJ5WMV1W0SHVsrxgOVOZ9QfU_629mdct7tbOXk1ygXb5guN4_4JIUnnmSdci9yFicQE9i6JMokF5sPJpN-7iMAj3PTLzQ9Xt/s400/Cap+3.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;"></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Terminamos así el breve
análisis del <a href="http://ibercienciaoei.org/index.php">Portal Iberciencia</a> dejando todo lo faltante por mencionar para que
el interesado/a lo recorra y aproveche.<o:p></o:p></span></div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-48749445533454274522016-04-30T16:40:00.000-07:002016-05-13T13:48:52.987-07:00E.P.A. Entorno Personal de Aprendizaje<h2>
<u><b>¿Qué es un Entorno Personal de Aprendizaje?</b></u></h2>
<div>
Un <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_personal_de_aprendizaje">Entorno Personal de Aprendizaje</a> o E.P.A., también conocido como P.L.E. por sus siglas en inglés (Personal Learning Enviroment) es un sistema en el cual visualizamos nuestra propia manera de aprender. Es una manera de enfocar y gestionar nuestro aprendizaje y también es utilizado para definir los objetivos de aprendizaje que nos proponemos.</div>
<div>
Está compuesto principalmente por "...los procesos, experiencias y estrategias
que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en las actuales condiciones
sociales y culturales, está determinado por las posibilidades que las tecnologías abren
y potencian. ..." (Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). <a href="http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf">Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistemaeducativo en red</a>. Cap 1. 3 pág. 15 Alcoy: Marfil)</div>
<div>
A continuación, a modo de ejemplo, mi propio E.P.A. :</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuzj0jcTXJL2bbV6-LMsA5Zsm9KViSCoxQlI4cfv1_HmyIffMWkuzTlhVxZ5OLW97YuLPeiKLUhLBRqGxnc-Dm6GrxW9UGRnHYhk3kyrbGI94A_ecsQ-F2r12ew6zSXPL9mLY2lNKLvL8j/s1600/APA+o+PLE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuzj0jcTXJL2bbV6-LMsA5Zsm9KViSCoxQlI4cfv1_HmyIffMWkuzTlhVxZ5OLW97YuLPeiKLUhLBRqGxnc-Dm6GrxW9UGRnHYhk3kyrbGI94A_ecsQ-F2r12ew6zSXPL9mLY2lNKLvL8j/s400/APA+o+PLE.jpg" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
German Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7272846463249304233.post-26741506571953078252016-04-08T16:22:00.000-07:002016-04-30T16:41:30.893-07:001ª entrada APAEntrada de pruebaGerman Figurellihttp://www.blogger.com/profile/08634104025695294036noreply@blogger.com0